ارزیابی درونداد و فرآیند آموزشی مدارس متوسطه شهر زاهدان در سال تحصیلی 93-92

هدف از این پژوهش ارزیابی درونداد و فرآیند آموزشی مدارس متوسطه شاخه نظری شهر زاهدان می باشد که در ضمن الگوی ارزشیابی سیپ انجام گرفته است. بر این اساس سوالات پژوهش در در سطح دروندادی و فرآیندی که در سطح درونداد شامل ارزیابی دبیران، دانش آموزان، برنامه درسی، امکانات و تجهیزات و بودجه؛ و در سطح فرآیند شامل ارزیابی فرآیند یادد ـ یادگیری، ساحتی ـ سازمانی و پشتیبانی مطرح شده اند.جامعه آماری این پژوهش شامل 53 نفر مدیر، 510 نفر دبیر و 8221 نفر دانش آموز انتخاب شده اند که از بین این سه جامعه آماری 45 نفر مدیر، 220 نفر دبیر و 367 نفر دانش آموز به صورت تصادفی به عنوان نمونه انتخاب گرده اند. ابزار اندازه گیری در این تحقیق شامل سه پرسشنامه می باشد که پرسشنامه اول مربوط به مدیران که حاوی 28 گویه، پرسشنامه دوم مربوط به دبیران که شامل 28 گویه و پرسشنامه آخر مربوط به دانش آموزان که در برگیرنده 19 گویه می باشند. پرسشنامه های این تحقیق در حالت کلی از 75 سوال که در تقسیم بندی جزئی شامل 29 سوال دروندادی و 46 سوال فرآیندی می باشد. که ضریب پایایی پرسشنامه مدیران 64/.، دبیران 92/. و دانش آموزان 91/. تعیین شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی یعنی فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد و نمودار استفاده شده است. نتایج آماری پژوهش نشان داد که دروندادهای مدارس متوسطه شاخه نظری شهر زاهدان شامل دبیران در مقوله های سطح تحصیلات، ارتباط رشته تحصیلی با رشته مورد تدریس، استفاده از روشهای تدریس متنوع؛ در وضعیت مطلوب، دانش آموزان در زمینه میزان رضایت از دبیران، آگاهی از انتخاب رشته تحصیلی در وضعیت نسبتأ مطلوب، ساختار برنامه درسی و انطباق آن با دوره متوسطه در وضعیت مطلوب، امکانات و تجهیزات مدارس در وضعیت نسبتأ مطلوب، بودجه یا سرانه واریزی به مدارس متوسطه در وضعیت کاملأ نامطلوب در سال تحصیلی 93 ـ92 می باشد. و فرآیندهای آموزشی مدارس متوسطه شامل فرآیند یاددهی ـ یادگیری که در بردارنده رابطه دبیران با دانش آموزان در زمینه های تدریس، اخلاق، همدردی، احترام، توجه و رفع اشکال و رضایت دانش آموزان از دبیران و مدیران در وضعیت مطلوب؛ فرآیند ساختی ـ سازمانی که شامل تناسب تعدا دبیران با دانش آموزان، تناسب دانش آموزان با تعداد کلاس و محیط آموزشی، وجود مشاور و کتابدار و خدمتگذار در وضعیت مطلوب می باشد و در نهایت فرآیند پشتیبانی مدارس متوسطه که در بر گیرنده کتابخانه، اتاقهای مختلف و متناسب کاربری، نمازخانه، سالن های مطالعه، ورزشی و نمازخانه، کامپیوتر و سایر ملزومات اداری و آموزشی در وضعیت نسبتأ مطلوب ارزیابی گردیدند.